初中数学教学遵循的教育规矩？

一、初中数学教学遵循的教育规矩？

把题讲的简单有趣化，课堂温馨有趣，授课为主，作业为辅

二、初中历史教育教学方法？

初中历史教育的教学方法：

1、历史对于许多孩子（特别是女生）来讲，是很枯燥的，所以要尽量简化自己的语言，对于许多历史事件的讲述要通俗易懂。

2、上课时，在讲述某历史事件时，最好带入一些相关故事，语言生动有趣点，这样，学生的视野就不仅仅限定在课本上，又有趣又有益。而且有的时候，可以刻意的让学生们去讨论或者辩论，在讨论和辩论中让他们去理解，这种方法也不会枯燥。

3、刻意去灌输历史科目的重要性。

4、客观，一定要客观，许多历史人物、事件一定要客观的去讲解。

三、初中地理教师教育教学业绩怎么写？

有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。

四、初中语文教育教学业务知识？

1.教育基础知识(教育理论及应用)。根据中学、小学、幼儿园教师岗位的不同要求，分别命制试题。　　2.学科专业知识(学科知识与教学)。分三个层次，由考生根据报考层次、学科选考一科：　　高中、初中阶段：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术(以上科目高中、初中相同)、科学、社会(后两科仅报考初中教师者选考)。　　小学阶段：语文、数学、英语。教师招聘考试复习资料　　幼儿园阶段：学前教育。　　1.教育基础知识。包括教育学、心理学、教育政策法规等。　　2.学科专业知识。包括所报考对应层次学科教学内容、高等师范教育对应学科内容(含教材教法)等。　　确认自己所需备考科目后，开始着手准备相应资料。

五、初中教学目标？

教学目标是以学生发展为主旨。

一、学生的进步和发展是有效教学的根本体现。那么，从学生的发展角度来理解，新课程教学的有效性最集中地体现在新课程的三维目标上，即知识技能的有效性、过程与方法的有效性、情感态度价值观的有效性。

二、新课程追求的是这三个维度的完整和谐的统一，不能片面地强调任何一个维度，这是新课程有效性的核心内涵。我们在教学过程中，应该凸显“情感态度和价值观”，关注“过程与方法”，落实“知识和能力”。

三、我们应从工具性和人文性高度统一的性质出发，三维目标整体推进，让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程与方法，掌握知识与技能，同时生成情感态度和价值观。

六、教育教学感言？

1、尊重学生，关心学生，爱护学生，让每学生都能体验到成功的喜悦与快乐。

2、爱心、耐心、恒心是教育教学的三大法宝。

3、给学生以微笑和鼓励，收获的不只是微笑与信任；给学生以时间和空间，得到的不只是惊喜与快乐。

4、愿在童心的引领下，不断地完善自我，在平凡的岗位上去创造不平凡的人生。

5、走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。

6、只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚，就会点燃一支支火把，照亮一片片心灵。

七、教育教学读音？

jiào yù，jiāo xué

“教”的基本含义为指导，训诲，如教习、教头；引申含义为使，令，如风能教船走；指“宗教”，如教士、教主。

在现代汉语中，“教”还有教育、教材的含义，如教席、教术。

“育”的基本含义为生养，如育龄、节育；引申含义为养活，如育婴、哺育；按照一定的目的长期地教导和训练，如德育、智育。

在日常使用中，“育”常做动词，表示妇女生孩子，如育孕。

八、教育教学专著？

1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社

2、《新教育之梦》朱永新著 人民教育出版社

3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著 科学出版社出版

4、《明日之学校》（美）杜威著 华东师范大学出版社

5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著 河北人民出版社

6、《爱弥尔》（法）卢梭著 商务印书馆

7、《教育过程》（美）布鲁纳著 文化教育出版社

8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著 教育科学出版社

9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著 人民教育出版社

10、《孩子们！你们好！》（苏联）阿莫纳什维利著 教育科学出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）

11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编 北京大学出版社

12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著 广西教育出版社

13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著 江苏人民出版社

14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著 教育科学出版社

15、《人的教育》（德）福禄倍尔著 人民教育出版社

16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著 中国人民大学出版社

17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。

18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著 北京人民教育出版社

19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著 中国轻工业出版社

20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 人民教育出版社

21、《教育漫话》（英）约翰·洛克著 河北人民出版社

22、《成功智力》（美）斯腾伯格 华东师范大学出版社

23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓 南京师大出版社

24、《早期教育与天才》（日）木村久一 海南出版社

25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著 人民教育出版社

26、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社

27、《爱心与教育》李镇西著 四川少年儿童出版社

28、《教育的智慧与真情》肖川著 岳麓书社出版社等等

九、在初中地理教育中如何进行创新教学？

作为一名地理老师，要在初中地理课程教学中进行创新教学，我觉得首先要了解学生的学习特点和地理课程教学的特点。只有把这两点结合起来，针对学生制定特定的讲课讲义，才能把地理课程较好、让学生学好。我觉得以下几个方面要做好注意：

1、根据初中学生的特点，初中生形象思维能力比 抽象思维能力强，在地理讲课的过程中，多注重感性教学，对抽象的原理用形象的物体进行演示讲解。比如在讲到天体运动等相关方面知识的时候，很多学生不理解，那就用地球仪等辅助教学工具进行演示、讲解，这样可以达到事半功倍的效果。

2、多与学生进行互动。在教学的过程中，老师应该提前对本节课所讲的内容进行熟悉，并有针对性的提出一些有趣的问题，在课堂上进行提问，让学生回答，提高课堂活跃气氛，让孩子有一个轻松的学习氛围。

3、注意培养学生的兴趣爱好。老师可以与社会上的一些专业机构联系，比如天文馆，定期让学生去天文馆参观、学习，尤其是有日食、月食的时候，抓住机会进行兴趣培养，这样学生学习地理的热情会很高涨。

以上就是个人的一些建议，希望对你有帮助。

十、初中道德与法治教育教学研究方向？

初中道德与法治教育的教学研究方向主要包括以下几个方面：

1. 教育内容与课程设计：研究如何设计符合学生年龄特点和发展需求的道德与法治教育课程，内容包括价值观教育、法律知识、社会伦理等方面的内容，并进行有效的教学组织和教材编写。

2. 教学方法与策略：研究如何运用有效的教学方法和策略，培养学生的价值观和法治意识，激发学生的学习兴趣，提高道德与法治教育的有效性。例如，以案例教学、讨论教学、角色扮演等为主要教学方法。

3. 评价与考核体系：研究如何建立科学合理的评价与考核体系，以客观、综合、多形式的方式评价学生在道德与法治教育方面的学习成果与社会实践能力。

4. 教师培训与专业发展：研究如何提高教师的专业素养和教育教学能力，提供培训和支持，使他们能够更好地开展道德与法治教育，并在教学实践中进行反思与创新。

5. 学校与社区合作：研究如何与社区资源建立有效的合作关系，增加学生的社会实践机会和体验，使道德与法治教育更加贴近现实生活和社会需求。

这些研究方向旨在提升初中道德与法治教育的质量和效果，培养学生的道德品质、法治意识和社会责任感，促进他们的全面发展和成长。