扶贫以什么教育为重点？

一、扶贫以什么教育为重点？

扶贫，对成人来说就是实用技能与技术的培训为主，提高技能，就能就业，获得更高的收入。对孩子来说，就是学校教育，进入更好层次的学校学习深造，成为高层次的专业人才。

二、以新能源为重点以什么为中心？

新能源范围很广，包括风力发电、光伏发电、核能核电、氢能源、抽水蓄能，发电等等。新能源的中心是与储能，把电力储存起来，用于日常用电，特别是新能源汽车的用电。这就需要各种储能设备，包括电池，电线电缆充电桩的建设，新能源汽车是我们未来的重点发展方向。

三、干部教育培训以什么为重点？

干部教育培训要紧紧围绕事业发展、干部履职尽责和个人成长中的突出问题，紧紧围绕组织需求、岗位需求和干部个人需求，增强针对性和实效性，真正做到干什么训什么、缺什么补什么。

要突出组织需求，围绕坚持和发展中国特色社会主义、实现民族复兴中国梦这一大局，着眼解决当前我国经济社会发展中的重点问题、体制机制改革中的难点问题、干部群众普遍关心的热点问题，组织开展专题培训，让干部了解党中央的决策部署和最新精神，明白应该做什么、不能做什么。

四、初等教育以什么为教育内容？

初等教育

　　培养目标：培养德、智、体、美全面发展的小学教育人才。学生通过考核取得国家《教师资格证书》。主要课程：现代教育技术、教育科学研究、竞赛数学、中外文学、汉语基础、中文写作、中外影视作品欣赏、社会科学基础、自然科学基础、小学各学科教学法、课程与教学、高等数学、教育学、心理学、学校管理等。就业方向：学生毕业后可从事小学各科课程教学及学校行政管理和科研工作。

五、以儿童为中心教育理念？

“以儿童为中心”通常是要站在儿童的角度看问题，不把成人的思想强加在儿童身上。儿童不是“小大人”，他们有其自身的独特性，其思想较之于成人也有很多不同，看待问题的视角更是不一样。迪士尼乐园一开始建造出来时是不受儿童欢迎的，主要就是因为那是个成人视角下建造起来的世界，只有蹲下来才能发现，原来在儿童的视觉角度并不能看到那些成人认为有趣的东西。发现了这个才是发现了问题所在，在此基础上围绕儿童所作的调整，才使得迪士尼乐园成为全世界儿童的乐园。

不少家长认为与子女的关系不融洽，子女不愿意与自己交流，深究儿童的心理，我们会发现，有时候恰恰是成人自己太“自以为是”而不自知——将自己的意愿强加于子女。家长不把子女当作有独立思想的人来看，或是认为子女的想法都是愚蠢的，家长不能以一个平等的身份与子女沟通等，种种原因使得子女不愿意与家长沟通。“以儿童为中心”通常在教育学和心理学中被较为广泛地提及，儿童不应成为成人的附庸，而是作为发展中的个体，应当被理解、被尊重和平等对待。家庭关系有很大程度上都是围着对子女的教育产生的，当然除了家庭亲子问题之外，儿童大多数的有意义活动发生在学校，因此，教育界的儿童中心论也成为被人们广泛关注和热烈讨论的话题。以下，将从学校内的教育出发，探讨“以儿童为中心”的特点，同理，也可应用于家长与子女的相处模式以及其他有儿童参与的交际活动当中。

（1）强调儿童的个性特征，突出儿童的地位

从“儿童中心论”出发，把儿童作为中心，直接促成了儿童个性特征的发展。过去的旧三中心其中一点是“以教师为中心”，这就意味着儿童的个性被忽略，要接受统一的、无差别的教育，要服从于教师，学校成了批量生产的工厂。而强调以儿童为中心，教师就会充分考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展自己的特长。过去的教育是让每个学生学会“飞”，对于鸟来说，当然轻而易举；可是如果这个学生是鱼呢？还是要逼迫鱼学会飞。强调儿童的个性特征，意味着教师要充分尊重儿童的本能特性，是鱼就提供一片河流；是鸟就给出一方天空……保护儿童的个性，不以外人的眼光对儿童施加苛责，让每一个儿童都能成长为他本身最好的自己。尊重儿童这一学习的主体、教育的客体，将儿童的本能作为教育最根本的基础，让学校生活与儿童的本能和需要协调一致。对于如何理解“以儿童为中心”，通俗一点，我们可以类比哥白尼的日心说。天文学中，哥白尼认为“太阳”是宇宙的中心，任何星体都是围绕着太阳运转的。那么，在心理学和教育学中的儿童中心，则可以认为：儿童是学习的主体，任何相关的人或事都是为儿童更好地学习和成长而发挥作用的，教师、知识等要素都是围绕儿童而存在的，所有的教育课程目标、环境设置等等，围绕着儿童发展、生长的需要来。（2）注重过程与经验

面对教育过程中儿童与课程孰轻孰重这一问题，杜威否定单纯以学科或以儿童为中心的极端理论，提出一种以儿童经验为出发点的课程观，即“儿童的观点及构成各种科目的事实和真理，正如两点构成一条直线一样，构成了教学”。儿童的兴趣和经验应当是其成长过程中十分重要的因素，“以儿童为中心”认为应当重视儿童自己的兴趣和经验，而不是过多地施加教师的刺激和控制。如果想得到某方面的知识，就必须靠自己亲自尝试一下，而不能只靠教师口头上的教。当然，经验也分直接经验和间接经验，我们熟知的学校教育大多数是接受的间接经验，而“以儿童为中心”则是强调直接经验，没有真正的经验就没有真正意义上的学习，教育就是经验的改造和改组。因此又必须强调操作与行动，即重视儿童学习的过程，过程重于结果，让儿童实现有效参与、自己动手，体验过程中的酸甜苦辣，这样的收获远比最终的结果更重要。

（3）对教师提出更高的要求

很多人在理解“以儿童为中心”的概念上存在误区，认为把儿童放在中心，就说明教师要做的事少了，甚至教师可以放手让儿童自学，任凭儿童朝着自然的方向“野蛮生长”。其实，儿童中心论不是忽视或弱化教师的价值，相反的，它对教师提出了更为严格的要求。在杜威的教育理念中，教师要把儿童的兴趣视为“生长中的能力的信号和象征”，既不放纵也不压抑儿童个性的发展，以一个普通成员的身份参与到儿童的教育中，与儿童在活动时融为一体。要做到把儿童放在中心地位，就必须摒弃以往“满堂灌”的形式，备课不只是备教材，更要备学生。教师实施教育的前中后，都要做充分的准备，细致观察和评估以了解每一个儿童的愿望、特点，更好地探究儿童是如何思考的，并努力去理解儿童做一件事的动机和行为。充分认识儿童的世界和他们的生活，了解社会的需求和目的，认识人类的文化财富，了解它们之间的辨证，并将这几种要素在教育过程中有机地联系起来，糅合进对学生的教育和引导当中。因此，教师不是无足轻重的，他是学生学习和成长的辅助者和引路人，如果以儿童为中心不能发挥教师该有的作用，会导致秩序紊乱，毫无理性，严重的甚至可能违背社会规范。

六、反思教育以什么为基础？

1、从教学目标方面的反思首先,知识、能力、情意三类教学目标的全面落实,对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,对学生能力的训练意识要加强,留给学生思考的时间,培养学生的分析问题和解决问题能力.要善于创设化学情景,发挥想象地空间.教师与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题.正确认识学生的的知识基础和能力层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.其次,对重点、难点要把握准确.教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义.若不正确,教学过程就失去了意义；若不明确,教学过程就失去了方向.在化学教学活动开始之前,首先要明确教学活动的方向和结果,即所要达到的质量标准.因此教学目标重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向.最后,教师要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确地将知识传授给学生.

2、对教学技能的反思一是讲授正确,语言规范简练.二是板书精当,书写工整.好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点.所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方.三是教具的使用、实验操作熟练,规范.操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误.在学生实验之前,教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范.

3、对教学方法的反思教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想.学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解,将对化学知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究化学问题的思维方法,增强了学习能力.

4、反思学习效果教学的本质是学生成绩的提高和能力的增强,所以,教师应从学生反馈发现学生的不足,分析其原因提出改正方法.

七、中班常规教育工作重点？

1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。

2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并形成初步升大班的意识。

3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。

4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养

八、以养家为目的的工作？

做自媒体吧，这样有时间照顾家庭，也可以赚点外快

人到中年以后，各项学习能力都在下降，精力也大不如前，体力劳动肯定是吃不消了。

况且，万一整出什么毛病来，赚的钱还不如看病的钱，那样就太吃亏了。

所以，不如结合当前最火的形式，选择一份线上的工作，比如做自媒体赚钱，只要你能够做好自媒体，年薪很可能数十万，超过体力工作数倍。

九、教育扶贫重点工作

教育扶贫重点工作：提供平等的机会，改变未来

近年来，教育扶贫成为了中国社会发展的重要议题之一。作为一个拥有13亿人口的国家，中国面临着巨大的教育差距和贫困问题。为了解决这个问题，中国政府制定了一系列的教育扶贫重点工作，旨在为贫困地区的孩子们提供平等的教育机会，帮助他们改变自己的未来。

教育扶贫的核心理念是，教育是消除贫困的重要途径。通过提供平等教育机会，贫困地区的孩子们可以获取知识和技能，从而打破贫困的恶性循环。根据教育部的数据，截至2020年，中国已有超过5000个贫困县实施了教育扶贫工作，惠及了数百万贫困家庭。

教育扶贫重点工作的目标

教育扶贫的目标是提供平等的教育机会，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。为了实现这一目标，中国政府采取了一系列有力的措施：

资源投入：政府加大对贫困地区教育的资金投入，增加学校和教师的数量，改善教育基础设施。
师资培训：通过培训教师，提高他们的教学水平和专业能力，确保教育质量的提升。
课程改革：根据贫困地区的实际情况，调整教学内容，使之符合当地的需求。
就业指导：为贫困地区的学生提供职业规划和就业指导，帮助他们更好地就业。

教育扶贫重点工作的成果

教育扶贫工作的成果已经显现出来。贫困地区的教育水平不断提高，贫困家庭的孩子有了更多的教育机会。根据统计数据，贫困地区义务教育巩固率和高中毕业率持续上升，大量贫困家庭的孩子进入了高等院校。

除了教育水平的提高，教育扶贫还改变了贫困地区的经济状况和社会面貌。通过提供教育机会，贫困地区的人力资源得到了有效的开发和利用，促进了地方经济的发展。同时，教育的普及也提高了贫困地区居民的文化素质和社会认知，改变了他们的生活态度和价值观念。

面临的挑战与展望

尽管教育扶贫取得了显著的成果，但仍面临着一些挑战。首先，教育资源的不均衡分布依然存在，城乡之间、地区之间的差距较大，有的贫困地区仍然存在教师和学校不足的问题。其次，贫困家庭的经济条件限制了孩子们接受更好教育的机会，这需要进一步加大对贫困家庭的资助力度。

为了克服这些挑战，教育部门和社会各界需要共同努力：

政府支持：政府应进一步加大对教育扶贫工作的资金投入，完善政策措施，制定更加精确的扶贫标准。
社会参与：社会机构和企业应积极参与到教育扶贫工作中，提供资金、物资和专业支持。
家庭重视：贫困家庭应该意识到教育对孩子未来的重要性，积极支持孩子的学习。

展望未来，教育扶贫将继续成为中国社会发展的重要任务。通过提供平等的教育机会，我们相信贫困地区的孩子们将能够改变自己的命运，迈向更加美好的未来。

十、干部教育培训坚持以什么为重点？

干部教育培训必须坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育培训为重点，并注重业务知识、科学人文素养等方面教育培训，全面提高干部素质和能力。

干部教育培训是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程。中国特色社会主义进入新时代，赋予干部教育培训工作新的历史使命。作为干部教育培训的主渠道主阵地，干部学院必须把握新时代干部教育培训的新形势新任务新要求，切实增强政治担当，找准有效抓手，为高质量教育培训干部作出更大贡献。

我们党历来重视学习、重视干部教育培训，始终将其作为加强干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程来抓，是党治国理政的宝贵经验和重要法宝。

干部教育培训不同于国民教育，要以解决实际问题、提高解决实际问题的能力为中心，并落实到教学的各个环节。干部教育培训工作必须坚持以发展着的马克思主义为指导，始终把提高干部思想政治素质作为第一位的任务。没有一定的思想理论素养，工作必然走偏；缺少必要工作能力，再好的想法也无法落实。抓好思想理论教育，重点要抓好科学理论武装、理想信念教育、党性党风党纪教育，教育引导广大干部尤其是新干部、年轻干部坚定对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

同时，各级党组织在干部教育培训工作中，要不断改进培训方法，采取多渠道培训，在形式上以课堂教学、社会调研和集中讨论为主，克服单一的“填鸭式”模式。要创新培训方式，实行招投标式和“订单式”教学，面向具有办学能力的机构征集培训方案。要加强实践锻炼，实践锻炼是干部培养的基本要求和重要途径。对于缺乏在重要岗位和基层锻炼经验的优秀年轻干部，要有计划、有步骤地安排他们在不同岗位、不同职务上挂职锻炼，不断适应党和国家事业发展的需要。