我们应树立怎样的劳动观作文？

一、我们应树立怎样的劳动观作文？

劳动是光荣的，劳动人民是伟大的。是劳动创造了人类的文明，创造了这个美丽可爱的世界，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的高楼大厦；是劳动，使浩翰的荒原变成了万亩良田。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界。让我们在这个特别的日子里，向兢兢业业奋斗在各自岗位上的劳动者致敬！向全世界的劳动者致敬！

　　劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的，因为只有付出才会有收获。劳动首先可以造就一个人，专家们分析说：孩子的劳动时间越长，独立性越强。让孩子从小干家务，可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质。同学们，请尊重我们身边的劳动者，向兢兢业业的老师问好已蔚然成风。那我们能否向门卫、宿管员、食堂工作人员、保洁员等一切劳动者问好？尊重他们，尊重他们的劳动。

　　在平时生活中，有些同学存在不爱劳动的思想；个别同学当值日生不负责任，下课了黑板也懒得檫，扫地也是敷衍了事；有的同学大扫除时耍滑头，别人忙的满头大汗，他却躲在一旁；回到家更是以小皇帝自称，过着衣来伸手，饭来张口的懒惰生活。作为一名学生，我们从小就要树立正确的劳动观念，认识到劳动最光荣，不爱劳动的人是可耻的；据中国青少年研究中心所作的一项调查显示表明：中国家庭的孩子每日平均劳动时间约为12分钟，还不及美国孩子的六分之一，仅为韩国孩子的四分之一，英国孩子的三分之一左右。我们平均每天的劳动时间太少了，这对于我们的健康成长都是很不利的。

　　同学们，我们要以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻。只要我们热爱劳动，只要我们努力过，我们就是最光荣最值得称赞的。只要我们用心去劳动，不管是脑力劳动还是体力劳动，我们一定能成为最快乐的劳动者。

二、教师应具备什么样的教师观？

一、教师是学生学习的促进者，应成为教师在新课程环境下孜孜以求的目标，在当前形势下，由于学生的学习方式发生了巨大改变。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是新课程教师角色特征中的核心特征。新课程不断地促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者，不断地促进教师从尊贵者、训导者、管理者转向引导者、激现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞。新课程的实施和推进促进了教师角色的这一转变，由传递者转化为促进者，由管理者转化为引导者。教师在课堂上所扮演的角色直接影响教师的教学行为，在新课程的教学中，教师的行为出现了这样的新变化；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教师应把主要精力放在对学生的检查、激发、指导方面，从而真正实现教是为了不需要教。

（一）、营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持

教师首先要创设一个接纳、和谐、宽松的课堂环境，给学生以精神鼓舞，使学生思维活跃，学习热情更高涨。只有在平等的环境里，学生才能主动、积极的学习；只有在尊重的气氛下，学生才有权利选择适合自己的学习方式，才能激活潜能进行创造性学习。教师的作用是为学生创造出一种有利于学习的情境。在实验失败或出错时，教师要做到不是责备、取笑，而是理解和鼓励，要创造一个有安全感的学习环境，使学生敢于行动、敢于探索和思考。在化学教学中，应提倡一种严肃、活泼、紧张、宽松的上课环境。课堂是教学的主战场，在传授知识点时应是严肃认真的，无论是教师的教，还是学生的学，不能有丝毫马虎，但是这样的课堂也是枯燥的，所以我会采取讨论、演讲、多媒体教学等多种辅助手段使课堂气氛活跃；学生在学习知识时应是紧张的，所谓全神贯注，这样才会提高学习效果，但是这样的课堂不是一潭死水，教师的语言可以亲切、自然，多鼓励学生，在课堂教学中将书本教学转为生活教学，将问答式教学转为合作式学习，将获得结论转为亲历探究过程，转变教育理念，使师生之间形成一种温暖的个人关系，一个生机勃勃的学习气氛就形成了。

（二）、激发创新意识，发展学生能力

在信息网络时代，学生很容易从学校以外的资源中获取信息和知识，教师作为学生知识源的地位已经发生动摇，学生获得信息的渠道多样化，教师不再是传授教科书上的知识，而是应指导学生如何去获取知识，掌握获取知识的工具以及如何运用工具去处理信息的能力。教师不应把知识的传授作为自己的主要目的和任务，而是应把精力放在如何激发学生自主学习上，探讨如何培养学生的创新意识，发展各种能力。例如在讲解氨的化学性质时，为了让学生能更深刻的理解氨极易溶于水的性质，同时证明氨具有碱性，教师可以将教科书上的演示实验改为教师、学生共同完成的验证实验，将学生分组，完成氨的实验室制法及喷泉实验。实验中，教师注意引导学生：l、为了产生美丽的喷泉必须要有的前提条件是什么?2、为了产生压强差应如何进行操作?是先挤压胶头滴管，还是先松开止水夹?许多学生通过反复实验，最终找到正确操作方法。教师应继续引导学生得出结论：l、产生喷泉的实质是什么? 2、溶液为什么变为红色? 3、实验成功的关键是什么? 4、还有哪些气体能产生喷泉?为了激发学生的创新意识，教师可设计一道思考题，如果只用圆底烧瓶、带玻璃管的橡皮塞、胶皮管、浓氨水、大烧杯、水能否做成喷泉实验?将教师的角色从讲台上的主演变为配角，将接受式的学习方式转变为探究学习方式，才能使学生成为真正意义上的课堂主体，教师只有成为学生学习的激发者、辅导者，才能培养学生的创新精神和实践能力。

教师的促进作用还表现在培养学生团结协作的精神及健全的人格上。在研究性学习中，学生在调查、访问、实验及展示活动成果活动中，都需要集体的智慧，需要团队精神，这些对今后学生良好的人际关系的形成有很大的帮助。此外教师的作用已不仅仅是向学生传播知识，更要引导学生沿着正确道路前进，不断地在他们的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进，成为学生人生的引路人。

在平时的教学中，时常听到不少老师说“这道题易错，学生做之前我们应先讲一下”。我很不赞成这样做。因为教师的好心与苦心正是造成学生疲倦，最后没有激情参与学习饿根本原因。我们做教师 的在进行教学设计时思考的重要问题之一就是“学生的困难在什么地方？如何帮助他解决？”我想，学生并非被动学习，而是以其身已有的知识经验为基础的。我们的“深思熟虑，”为学生的最后更加顺利解决问题而 “保驾护航”。却忽视了一个很简单的问题，造成了学生思考问题的懒惰性，忽略了培养学生思维的广阔性，实际上教师完全 可以让学生先独立尝试，然后小组交流，通过不同的个体之间的表述，交流，批评与反思达到教学目的。只有这样学生才能有学习上的兴趣，我们才能成为学生学习上的促进者。

二、教师是教育科学的研究者。教师不能被动地等待别人的研究成果、经验或理论送上门来，然后不加思索地加以应用，而应该自己成为一个研究者。这就意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学活动的各种理论与实践问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。那么教师究竟应该成为怎样的研究者？

（一）、反思性实践者

教育活动的实践性和教育对象的丰富多彩性决定教师教学工作的复杂性、不确定性、独特性和价值冲突性，而这些复杂的、不确定的、独特的和价值冲突的情景存在于任何已经产生的理论和技术之外，因此教师既不能把这种情景作为一个工具性问题，更不能奢望应用他头脑里已储存好的专业知识来解决它。

教学与反思的特质决定了教师作为研究者的必要性和可能性，而教师的反思过程与教育研究就更进一步地保持了方法上的一致性。教师只有通过对教学实践活动的认真观察、对教育对象的深度访谈和多种具体教学情景的反复比较，才能保持反思的敏捷性和持续性，而观察、访谈和比较等都是教育科研的最为常规的方法。

（二）、以校为本的研究者

所谓以校为本的研究，主要包括三方面的含义：一是为了学校的研究，二是在学校中研究，三是基于学校的研究。“为了学校的研究”就是教师研究要以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为目的。“在学校中研究”就是学校的问题必须由学校的教师来解决，并通过教师研究把问题解决好。“基于学校的研究”就是从学校实际出发，充分依靠和挖掘学校的研究资源。

如果我们把教师的日常生活划分为校内日常生活和校外日常生活两部分，我们应该承认教师的校内日常生活处在非常强势的地位，从某种意义上来说甚至是垄断的地位。教师学校生活对教师全部生活的垄断性，决定着教师的研究内容更多地关注校内生活。有专家这样认为，教师以何种心态理解生活，他就将以何种方式对待教学。教师对日常生活的理解尤其是对学校日常生活的理解比对具体的“教学问题”的理解更丰富，更彻底。因此，教师应该是以校为本的研究者。

随着新课程改革和管理体制改革的逐步深入，学校的办学自主权和教师的专业自主权也逐步扩大，教育开始以前所未有的态势高度关注人的个性张扬和人的创新精神激发，理论和实践的张力也促使校外研究人员和教师研究更加关注具体的、复杂的学校实践，这一切都使得教师成为校本的研究者成为可能。

三、教师是课程的建设者与开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变学科本位论的观念和被动执行的做法；要了解和掌握各个层次的课程知识，要提高和增强课程建设能力，使国家课程、地方课程、学校课程在实施中不断增值、不断丰富、不断完善；要锻炼并形成课程开发的能力；要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析以及对学生学习的过程和结果进行评价。

在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。有专家经过调查研究尖锐地指出，现在有不少教师离开了教科书，就不知道教什么；离开了教参，就不知道怎么上课；离开了练习册和习题集，就不知道怎么出考卷。教学与课程的分离，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。

三、教师应具备的价值观？

教师的职业价值观是教师依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的，稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统，其内容主要有“优良的思想政治和道德修养、心理素质修养、知识与技能修养”。教师作为一个教育工作者，不仅承担着一份社会责任和义务，更是身肩重大的使命，需要真正的奉献精神才能让教育充满生机和活力。当教师超越了物质追求，关注自我发展、精神价值以及因独立创造而获得的内在尊严与快乐的生命价值，他的内心就会变得充实和满足，从而在自己平凡的工作岗位上能够找到自己的人生坐标，不断地实现自己的职业价值。无怨无悔，用爱心、耐心、事业心、责任感和满腔的热情浇筑的价值观肯定是经得起考验的。

四、我们应坚守底线思维作文

尊敬的读者，您好！

今天我想和大家分享一篇关于底线思维的作文。底线思维是当前社会中非常重要的一种思维模式，在面对各种复杂问题和伦理困境时，我们应该保持一种底线意识和原则，以保证我们的行为符合伦理和社会价值观。

什么是底线思维？

底线思维，顾名思义，就是我们在做事情或做决策时所坚守的底线和原则。无论是个人行为还是组织规章，都需要遵循一定的底线思维来约束和规范。底线思维是社会进步和道德规范的重要保障。

底线思维体现了个人和组织的道德底线，能够帮助我们避免跨越法律和道德的红线。在面对各种利益诱惑和道德边界模糊的情况下，底线思维能够帮助我们保持清醒和理智，并做出正确的抉择。

底线思维的重要性

底线思维是人们价值观的体现，是社会稳定和谐的基石。一个有底线思维的社会可以避免各种道德危机和伦理问题的发生，能够维护社会公平正义，保障人们的基本权益。

在企业管理中，底线思维也起到重要的作用。企业应该坚守商业道德底线，遵守法律法规，不以牺牲客户利益为代价谋取短期利益，注重企业社会责任的履行。

底线思维不仅对个人和社会有着重要的意义，更具有深远的历史和文化积淀。中华文化强调道德修养和行为准则，注重内在的道义追求。底线思维作为中华文化的重要组成部分，在个人和社会行为规范中扮演着重要的角色。

如何坚守底线思维？

首先，我们应该明确底线的范围和内涵。每个人的底线可能不尽相同，但在大部分情况下，底线应该围绕着法律法规、社会伦理和道德准则展开。

其次，我们需要时刻提醒自己保持底线意识。在面对各种压力和利益冲突时，我们应该深思熟虑，不盲目追求个人利益，而是考虑更多的社会和集体利益。

再次，我们要加强道德和伦理教育。学校、家庭、企业等各个领域都应该注重培养人们的底线思维，让大家从小就树立正确的价值观和行为准则。

最后，我们要在日常生活中践行底线思维。无论是在工作中还是与他人交往中，我们都应该用底线思维指导我们的行为，遵守规则，不轻易妥协，不为短期利益放弃底线原则。

总结

底线思维是我们在面对复杂问题和伦理困境时的重要思维模式。通过坚守底线原则，我们能够避免道德失范和伦理沦丧，维护社会公平和正义。

在当代社会，我们应该以底线思维为指导，做一个有底线、有原则的人。只有这样，我们才能够共同建设一个和谐、稳定的社会。

谢谢各位读者的阅读！希望这篇关于底线思维的作文对您有所启发。

五、如何建立正确的金钱观英语作文？

many people believe that money is the most important thing in life. it seems impossible to live without money in today’s society. with money, people can buy bigger house, fancy cloths, expensive food, luxurious cars and travel all around the world. money leads to a better life and ensure people’s basic needs.

　　money is also stand for wealth and social status. if one makes countless money, then he is a successful man. as to some young girls, money is the only measure to access a man. if a man has a new apartment and a new car, he will be the “hot stuff” in the girls’ eye. they marry for money rather than for love. just like the old chinese saying goes, money makes the mare go.

　　making more money has become a major goal in the eye of some people. they value money more than anything else in the world.

六、体育教师应具备哪些核心价值观？

按照社会主义核心价值观的要求以及职业要求，体育教师应具备的核心价值观主要包括爱国、敬业、诚信、友善、爱岗、爱生、立德树人、教书育人等。

七、幼儿教师应具备的儿童观指什么？

幼儿教师应具备的儿童观是，科学的儿童观就是人们对儿童的正确看法、观念和态度的总和，儿童具有独立的人格和尊严，儿童期具有独特的价值

八、教师在组织作文教学时应如何帮助？

1.教师要当好写作的领头雁。教作文必须自己会作文，要学生写必须自己会写先写。

2.从训练听说度观察思考入手养成天天记天天写的习惯，距教育心理学分析学生的写作冲动，首先，听说读观察思考诸因素些因素的萌发与形成直接影响和决定着写作能力的萌发和形成

3.变教师命题为学生找题

九、作为教师,我们应立怎样的德、树什么样的人？

教师必须要有良好的品德，学为人师 ，行为世范，给学生予以正确的世界观、价值观、人生观的引导。

十、试举例说明幼儿教师应如何树立正确的儿童观？

儿童是独立的、发展中的个体，尊重儿童的年龄特征、身心发展规律和认知特点，尊重他们，坚持以人为本，树立终身教育理念