兰州市教育科研课题管理系统

一、兰州市教育科研课题管理系统

兰州市教育科研课题管理系统简介

兰州市教育科研课题管理系统作为一个全面服务于兰州市教育科研领域的信息化平台，其建设旨在提供便捷高效的科研项目管理服务，帮助教育工作者更好地开展科研活动，促进教育事业的发展。本系统整合了教育科研资源，提供了各类科研任务的发布、申报、审核、管理等全流程支持，为兰州市教育部门和各相关单位提供了强有力的信息化工具。

系统功能及特点

兰州市教育科研课题管理系统具有以下主要功能和特点：

• 提供科研课题申报管理服务
• 支持科研项目进度跟踪与管理
• 集成科研成果展示和共享平台
• 提供专家评审和意见反馈功能
• 数据统计与分析功能

此外，兰州市教育科研课题管理系统还具有信息安全性高、操作界面友好、易于使用等特点，能够有效提升科研项目管理的效率和质量，为教育科研工作者提供了良好的工作体验。

系统优势

兰州市教育科研课题管理系统具有明显的优势，主要体现在以下几个方面：

• 便捷高效：用户可以随时随地提交和查看科研课题的相关信息，全程在线化操作，省去了繁琐的线下流程。
• 信息共享：系统整合了各类科研资源和成果，为用户提供了广泛的信息共享平台，促进了科研成果的交流和合作。
• 数据安全：系统采用多重安全策略，保障用户的数据安全性，有效防范了信息泄露和攻击风险。
• 智能分析：系统具备数据统计和分析功能，能够为决策提供科学依据，帮助用户快速了解科研项目的进展情况。

系统应用及推广

截至目前，兰州市教育科研课题管理系统已在兰州市教育系统内部得到广泛应用，受到了用户的一致好评。未来，系统将继续完善和拓展功能，推动其在教育科研领域的更广泛应用和推广，为兰州市教育事业的发展做出更大的贡献。

总的来说，兰州市教育科研课题管理系统的建设和运行为兰州市教育工作者提供了强有力的支持和帮助，推动了科研工作的开展和成果的共享，促进了教育事业的提升和发展。期待未来这一信息化平台能够不断创新，更好地服务广大教育工作者，助力兰州市教育事业迈向新的高度。

二、如何开展校级教育科研课题立项？

科研立项是一个有政策规定的创新课题，是有社会深远意义的科技活动。

第一，科研立项首先要有一个科研团队，这个团队要有创新科研的能力，其中包括个人职称和科研研究能力。还要有必要的资金支持。

第二，科研立项，要在自己科研研究的领域进行科研创新，只有在自己研究的领域，才能得心应手，发挥出自己应有的水平，开发的比较好的时候，还能超常发挥。

第三，科研立项要进行课题开题和结题的评审。有专业的团队对课题开始，过程，结尾进行全面把关。只有这样，科研研究才能不偏，沿着正确的道路进行深入研究创新。

三、延安市义务教育招生管理办法？

延安市2020年义务教育学校招生入学工作坚持“属地管理、以县为主、划片招生、就近入学”原则，由各县级政府具体负责组织实施。新区控制性规划范围之内由新区管委会负责，新区控制性规划范围之外由宝塔区政府负责。市直义务教育学校、企事业单位举办学校、民办学校招生工作，统一由所在地县级政府统筹管理、组织实施。

四、主持教育教学科研课题情况怎么写？

课题，课题的关键词，研究背景，研究的方法，研究的过程，研究的呈现，反思等

五、全国教育科研课题网正规吗？

该网站显示是教育研究成果查询系统。但全国教育科学研究成果应属于教育网，它不可能有一个独立的研究成果网。

全国教育科研网被国家承认的，全国教师教育科研网为非盈利的公益性网站，主要是转载其它网站文章旨在传播更多教育教学信息以服务于全国各类学校。

六、怎样确定好小学教育的科研课题？

一、从教育教学的问题及困惑中选题

课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。

比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。

面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

二、在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

三、在理论学习中反思出课题

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

四、从学生的反应中寻觅课题

教师要多了解生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

五、从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。

六、总结经验形成课题

教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

七、创新工作生发出课题

这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

02 论证

课题论证是对选定的待研究的课题进行分析、预测、和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。

通过对课题进行论证，进一步理清研究思路，制定研究方案，使整个课题研究具体化、系统化和完善化，保证课题研究的顺利进行。

课题论证应该回答好以下几个方面的问题：

1.明确选题的性质、目的和任务，及具体准备解决什么问题，属于什么类型的问题，要达到什么研究目标。

2.阐明课题的意义，即说明课题的来源，有关理论和实践依据与背景，研究的价值、必要性与针对性。

3.了解与该课题研究有关的研究状况，包括前人或他人研究的情况，现在已有的结论及存在的问题，预计该研究将有哪些重要突破或创新。

4.论证课题研究的可行性，即主要对完成课题的主客观条件进行分析，包括人员的构成、能力水平、任务分配、物质条件及经费保障等。

5.论证课题研究的主要方法步骤、成果形式、完成时间等。

那么，如何对课题进行论证呢？课题论证报告具体应该如何写呢？

下面附上一篇关于如何进行课题论证，如何撰写课题论证报告的文章，非常具体，文章也比较长，如果您有兴趣可以先收藏，等空闲时再慢慢来学习。

课题论证报告一般应该包括包括七个部分：

第1本课题国内外研究现状述评；第2选题的目的、意义；第3本课题研究的主要内容(研究的切入点、主要问题、重要观点等)；第4研究方法、手段、途径等；第5已有相关成果；第6主要参考文献(精选10-20项)；第7课题完成的条件和保证。

一、课题国内外研究综述

目的是必须清晰你的研究在这个研究领域里的地位。要从研究现状中找出不足，最后落在问题上，或形成对立的观点，找出困惑。论述时要把观点推向极端，即找出极端对立的观点。

在资料分析上，要找同类研究中的优秀文章，要找前沿的理论研究或实践，分析资料时要注意：真实性：资料要准确，尽可能找到一手的资料；全面性：不能仅凭一两篇文章就下结论；针对性：不要把与本题不相关的资料也罗列出来；实效性：要以当前近期时间的资料为准，不要用过时的资料，要找到最新的观点。

例：《中学数学课堂活动教学的研究》的论证国内外有关活动教学的理论和研究现状

实践活动是人类获得知识的重要渠道之一，对学生的学习更是如此。前苏联从20年代起的教育改革发展研究表明，学生通过实践活动，可以培养积极的个性，发展学生的合作态度；布鲁纳主张以主动探索活动发现客观知识体系中的逻辑结构，从而实现对知识掌握的深入，发展学生的能力。

近现代的教学认识活动正朝着完整的学科实践活动方向发展。而杜威的“做中学”，上海的理科研究性学习方法以及从新版的中学数学教学大纲中的要求来看都说明了这一点，特别是新高中数学大纲对实践课，研究性课题的教学都给出了大块教学时间，从这一点可以看出，学生在教学活动中的主体作用越来越强，强调观念活动与实际操作的结合，大大提高了教学认识水平。

有关活动教学的研究当前在国内部分省市的学校已有开展，但是，多是以社会实践活动方式进行，活动课的教学策略渗透到学科常规课堂教学中的做法还没有真正涉及。对这一个课题的深入研究，将给我们的课堂教学改革带来一次质的飞跃。

二、选题的目的和意义 （回答为什么要做此课题）

切忌大而空的毛病。建议：问题最好是从自身出发，即问题说明是来自实际工作当中，是自己的困惑。要用数字说话，可以是自己前期的调查数据，也可以借用别人的。首先概念要交代清楚；其次研究的问题要具体确切。

三、课题的研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点）

（回答研究什么问题）

第一步要把概念交代清楚，研究的主要问题是什么，要具体确切。重要观点要说明你的基本假设是什么（你的看法是什么）你想验证的观点是什么？

四、课题研究的方法与手段（回答怎么解决问题）

任何教育科研成果的取得，都是运用正确的研究方法的结果。没有研究方法就没有教育科学。

具体的教育科学研究方法及技术包括两个部分，一是可以独立应用于教育科研的那些具体方法，如教育实验法、调查法、、观察法、行动研究法、经验总结法、历史法、文献法、等。二是为这些方法服务的辅助性的具体方法，即教育研究的技术，如教育统计法、测量法、图示法、列表法等。

1.具体研究方法的选择。

各种研究方法都具有它们各自的特点，具有各自的适用范围与条件，不能互相代替。例如，欲研究过去的教育情况，可以用历史法；而想估计未来的教育情况，则可以用预测法。

在现状研究中，如果所研究的现象是研究者直接观察所能及的，就可用观察法；如只能用间接方法了解的，就可以用调查法或文献法。已有假设而不知结果如何，可用实验法或行动研究法；已见结果而不知原因，则可用经验总结法

欲知确切的数量，须用测量法；而整理大量数据，则须用统计法等。综上所述，各种研究方法各有所长，也各有所短；各有各的用途，各有各的适用范围。研究者要根据研究目的、对象、内容及研究过程的需要，并结合研究者本人的条件来选择适当的研究方法。

2.研究方法的综合使用。

一项教育科学研究，尤其是一项比较复杂的课题研究，往往需要在采用某一种主要方法的同时，还要兼用另外一些方法，这就是教育科研方法的综合使用。

例如一项大的教育实验，在制定研究方案时，需对实验对象事先摸底，往往用调查法；了解实验起点，需用测量法。实验进行过程中需用观察法；实验终了，需用测量法。

实验后效研究，需用调查法等。这样，就又构成了一个方法组合的有机体系。当然，这种体系也不是固定不变的，而是因研究课题而异的。

必须指出，就研究方法与研究目的的关系而言。研究方法要服从于研究目的，不能单纯的一味追求所谓"方法"的科学，而不去深入钻研研究的指导思想，把握研究的方向。但是在研究方向与目标确定之后，研究方法就起决定的作用。

研究方法对头了，就可以沿着正确的方向，达到研究的目的，取得较佳的研究成果。反之，如果研究方法不当，就会使研究工作徒劳无功，达不到预期的目的。

总之，学习与掌握研究方法是进行教育科研的前提，在广大教育工作者中普及教育科研方法是一项重要的任务。

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：

（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。

（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。

（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

（5）对课题研究的无关变量给出控制方法。

（6）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤

例1：分组合作自主学习实验课题研究的方法及步骤

本实验采用等组实验法，根据不同教师对同一年级全部学生的观察和测试，采取随机抽取的办法，把学生分别分成等额的实验班与对比班。

主要措施：

A.根据等组要求，组成实验班和对比班，人数相差不超过2人；

B.实验班与对比班的主试教师由业务水平、教龄、学历相近的青年教师担任；

C.实验班、对比班的课程量、课内外作业量，学校责成年级组、教研组统一；

D.严格控制实验过程，只有实验课题组的主试教师参与运作，被试学生及对比班教师均不被告知。

E.课题实施的步骤

F.本课题研究市在前两年研究的基础上进行的滚动性研究，从2011年开始，2015年结束，分以下三个阶段:

①实验准备阶段：2011年4月-9月，完成课题论证，制定课题"十五"规划实施方案，成立实验课题组，派实验教师参与省课题组培训，完成实验的前测工作

②实验研究阶段：2011年9月-2014年8月，按照规划方案开展实验工作，组织课题组人员经常进行理论学习和行动研究，不定期听课、研讨，定期聘请省课题组专家到校指导，探索完善分组合作自主学习教学策略，及时整理优秀课例和优秀教案，并结集成册，将实验进展和成果及时总结上报省课题组。

③总结推广阶段：2014年9月-2015年6月，请省课题组专家对该课题研究进行评价和鉴定验收，在全校进行推广。

例2：中学数学课堂活动教学的研究的研究方

课题研究以控制论、信息论为指导，运用调查法、经验总结法、文献研究法、行动研究法等对该课题全面展开研究。

调查法：调查分析学生现状，及时了解课堂教学状况。

经验总结法：定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。

文献研究法：组织教师加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。

行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。

调查法：主要用于学生在数学课堂教学中充分发挥主体性的行为研究；文献研究法、经验总结法、行动研究主要用于影响学生主体性的相关因素（教学思想、教学方法、学生个性心理）的研究、在数学课堂教学中发挥学生主体性的有效措施研究、在数学教学中培养学生的创造性思维的研究。

五、已有相关研究成

课题主持人、课题参与人已经取得的与该课题研究内容相关的论文、专著、课题等成果，逐一列出，并对成果内容进行简要介绍。

六、主要参考文献

参照表格，逐一填写各项内容，资料要准确，尽量用第一手资料，注意参考文献的标准规范格式，具体如下：

1.专著、论文集、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地:出版者,出版年.起止页码(可选) 例如：[1]刘国钧,陈绍业.图书馆目录[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.

2.期刊文章 [序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码

例如：[1]何龄修.读南明史[J].中国史研究,1998,(3):167-173.[2]OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.

3.论文集中的析出文献 [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（可选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.起止页码 例如：[7]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996.468.

4.学位论文

[序号]主要责任者.文献题名[D].出版地:出版单位,出版年.起止页码(可选)

例如：[4]赵天书.诺西肽分阶段补料分批发酵过程优化研究[D].沈阳:东北大学,2013.

5.报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次)例如：[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

6.电子文献

[文献类型/载体类型标识]：[J/OL]网上期刊、[EB/OL]网上电子公告、 [M/CD]光盘图书、[DB/OL]网上数据库、[DB/MT]磁带数据库 [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期。例如：[12]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL],1998-08-16/1998-10-01.[8]万锦.中国大学学报文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中国大百科全书出版社,1996.

七、课题完成的条件和保证

包括课题的组织管理、课题负责人和主要成员研究能力介绍、完成课题的时间、资料、设备、研究手段等

例：“创新性教师培养的实验与研究”完成课题实验与研究的条件分析

1.组织领导。

我区是江苏省教育科学研究所"创新教育课题组"的试验区，课题研究从一开始就得到教科所领导和专家的悉心指导和帮助，省市各级教学研究和师资培训部门的领导也给与大力支持和热情鼓励，并积极出任本课题实验与研究的顾问，这是我们搞好课题研究的坚强后盾。

区教委的领导，不但大力支持我们的课题研究，而且以身作则，亲自参与课题的酝酿、立项和开题，为我们树立了很好的榜样。几年来全区已经形成的良好的科研氛围，无疑也为我们的课题研究奠定了良好的基础。

2.研究人员结构。

从事本课题实验与研究的负责人和有关研究人员，从学历和职称来看，都有大专以上学历或中、高级职称，专业知识扎实，教学经验丰富；从年龄来看，从二十几岁的青年教师到五十岁左右的老教研员，老中青搭配合理，年富力强，团结和谐，教育事业心强；从科研水平和科研能力来看，经过"八五"和"九　五"期间教育科研实践活动的磨砺与锻炼，大多数科研人员都取得了显著成绩，具备了从事本课题实验与研究的包括教育学、教育心理学、教育行政学、教育经济学、教育哲学、教育统计学、教育管理学和教育科学学在内的多学科的基础理论知识，具备了良好的教育科研素养。

还有很重要的一个因素，我校现在的体制是实行教育科研、教研教改、教学管理、师资培训和教育信息服务五位一体，这种工作模式已经并将继续在我们今后的教育科研活动中显示出明显的优势和强劲的活力。

3.资料准备

本课题的正式研究工作虽然才开始，但是与此相关的中小学教师继续教育研究工作，早在"八五"和"九五"期间就已经开始，并且取得了一些研究成果，积累了大量的文字资料，特别是关于"创新培训体制"的研究，已经在全省产生了强烈的反响

在本课题的酝酿、立项期间，我们还搜集了大量国家教育部和各级业务主管部门的法规、政策文件，外省市关于继续教育工作的成功做法和典型经验，关于创新教育的若干专著和研究成果。这些都为本课题的实验与研究奠定了良好的基础。

4.研究方法和手段。

本课题主要采用准实验法的溯因设计研究，使用的具体研究方法包括：文献法、调查法、实验法、建模法、比较研究法、系统分析法、创造力测量法、PDCA循环法等，同时还要充分发挥我校信息电教中心的优势，利用信息网络和多媒体等现代化研究手段，坚持跟踪调查、阶段检测和结果验证，周密计划，统筹安排，保证研究过程的科学性和所构建模式的实用性、有效性。

5.研究经费。

本课题的实验与研究经费主要来源于区教委划拨的专项经费，不足部分由学校筹集。

03 开题

开题是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再探索的活动，是开始实际研究工作之前的一个重要步骤，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题报告，请专家评审组来评审、指导。

专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题报告进一步修改完善，然后才能正式开始实施研究。下面就开题报告的撰写和开题的程序做一简要介绍。

一、开题报告撰写的方法

课题开题报告和申报方案相比，主要特点体现在“实”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多地准备。因此，开题报告一定要在可行性上下功夫，尽可能全面地分析问题。

开题报告的基本结构包括：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论依据、研究目标和主要研究内容、课题研究方法和研究步骤、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、主要参考文献等（开题报告实际上与申请课题的论证书内容很多都是相同的，只不过要比课题论证书要更加具体和具有可操作性）。

下面就对开题报告与课题设计方案中要求不同的部分加以说明（其余内容与课题申报书的内容基本相同）。

1.课题名称

课题名称应准确地表现出研究的重点，简约地表明研究的对象、研究问题及研究方法。对课题名称的要求是：

一是要准确，就是课题的名称，要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚；

二是要规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，要注意使用科学概念和规范用语，不能用自创的词语或一些缩略语；

三是要简洁，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

需要注意的是，在开题报告中课题名称要以申报批准立项课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加一些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，改变了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明原因（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么），并随后申请课题变更。

2.课题的理论依据

课题的理论依据主要是阐明解决问题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果。

因为任何一项研究应该归属某一个或某几个研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究的课题的理论依据

理论的选择需要有启发性并对课题研究具有支撑作用，在陈述课题的理论依据时，要具体说明这些理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。具体要求为：

1. 少而精；2. 针对“问题”；3. 有指导性；4. 表述简明、准确，有具体操作要点，便于教师理解和把握。

另外，研究依据通常包含政策依据和实践依据等。“政策依据”就是用国家的某种法定条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《民办教育法》等；也可以是国家现行的教育政策。“实践依据”就是某种实践活动能证明课题研究的可行性。

3.课题研究的内容

研究内容是在研究目标的基础上，将研究思路具体化，即为了要达到研究目标，需要研究什么内容。

相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容之间不一定是一一对应的关系。这就需要对研究内容进行合理分解，这样有助于降低研究的难度，保证研究具有可操作性。

下面举例说明研究内容如何进行分解。如《家园共育提高幼儿早期阅读质量的研究》课题研究内容分解程序如下：　

第一步：确定研究的问题。

该课题按照研究的进程，涉及早期阅读现状调查研究、创设阅读环境和寻求阅读方法等方面的问题，为此，研究者将课题需要研究的内容确定为：

1. 幼儿园及家庭早期阅读现状的研究；2. 家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究；3. 家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究。

第二步：将需要研究的问题进行排序。

按照研究进程，先进行现状调研，然后进行创设环境和寻求方法的研究。

第三步：细化研究问题。

课题负责人将需要研究的内容细化为：

第1幼儿园及家庭早期阅读现状的研究

课题组对幼儿园及幼儿家庭做如下调查：

（1）幼儿园阅读环境、阅读条件及阅读氛围的调查；（2）教师、家长对早期阅读的认识及重视程度的调查；（3）教师、家长指导早期阅读的方法及策略的调查；（4）教师、家长、幼儿阅读现状的调查；（5）家园在对幼儿早期阅读教育中有无合作的调查。在这些调查基础上分析出影响幼儿早期阅读的因素，提出具体的家园共育、提高幼儿早期阅读质量的方法和策略。

第2家园合作为幼儿创设良好的早期阅读环境的研究

环境包括精神环境和物质环境。课题组通过以下几个方面引导家园进行早期阅读环境创设：

（1）家园如何为幼儿提供图书及多元刺激的阅读环境的研究；（2）创设良好的家园早期阅读氛围的研究；（3）如何实现家园图书资源共享的研究。

第3家园合作提高幼儿早期阅读质量的有效方法与策略的研究

幼儿的自我阅读学习，以及教师、家长有计划、有目的地利用多种方法和策略对幼儿进行早期阅读教育，是提高幼儿阅读质量的根本保证。对此，课题组从以下几个方面进行研究：

（A）幼儿自我阅读学习方式的研究；（B）教师指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；（C）家长指导幼儿早期阅读活动的方法与策略的研究；（D）家园指导幼儿早期阅读合作的方法与策略的研究。

4.课题研究的步骤

课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间上的安排。制定课题研究的实施步骤，要充分考虑研究内容之间的相互关系和难易程度。

一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行研究。每个阶段的起始时间、结束时间及研究内容要明确，每一阶段的任务和实施过程必须安排清楚，具有可行性和可操作性。

针对研究周期比较长的课题，可以分年度（或分学期）制订具体的研究计划及研究目标，计划要祥实、具体，并进一步细化，细化到某一个时间，开展什么样的课题研讨活动，活动的主题，活动的方式，参与人员，谁来主持，谁来记录等等，都要在计划中列出来。即便有特殊原因，课题研讨活动不能如期开展，也要另择日期，完成计划中的课题研究任务。

例子：

实施阶段：(2015年12月——2017年3月)

第一阶段：初步探索阶段 ( 2015年12月——2016年5月)

动态生成的课堂教学模式在课堂上应用后，学生是否积极参与其中，能否设身处地的去思考和解决问题，以及对动态生成的课堂教学效果的初步考察，深入调查各科教师传统教学方式的改进情况和动态生成的课堂教学的尝试情况。

研究措施：

①召开师生会议，了解动态生成的课堂教学对学生学习的促进情况，学生能力素质的提高情况；

②对实验教师和全体学生进行调查问卷,并认真分析总结；

③利用歌曲的感染力，引发学生的联想，使学生进入创设的动态生成的情境，设身处地的去研究，去学习；

④利用小品和影片的观后感，使学生加入到真实的活动中，在教师与学生的互动过程中学习知识，互动的过程就是学习知识的过程。

阶段性成果：

①《在新课程背景下，构建动态生成的课堂教学研究》初步探索阶段实践总结； ②师生调查问卷及分析总结课堂随笔、个案分析、典型案例、手抄报、学生心理笔记；

第二阶段：深入研究阶段 ( 2016年6月——2017年3月)

……………

5.课题研究成果形式

课题研究的成果形式包括报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等多种形式，其中研究报告和论文是中小学、幼儿园教师科研成果最主要的两种表现形式。

研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。在开题报告中要明确表述课题预期研究成果，成果形式、成果名称都是什么，由谁负责完成等。

以上是撰写课题开题报告的主要内容和一般要求。研究工作开展后还可能出现原来没有预想到的新情况、新问题，因此，教师在课题操作方案再设计时，需要将目前的课题操作和已有的实践经验联系起来，发挥自己的长处和优势，大胆创新，做到既切实有效，又留有余地，允许根据实际情况作出必要的修改和调整。

二、开题的程序

1.提交开题报告

课题立项后，课题主持人要尽快组织课题组成员进行相关的学习、研讨和培训。在课题组反复研讨的基础上，主持人进行系统整理，撰写开题报告初稿。并将开题报告送交到科研管理部门和专家手中，以便他们有较充足的时间对此进行认真审阅。

2.召开开题论证会议

开题会议由课题组与科研管理部门共同组织，参加者一般有课题组成员、指导专家和与课题研究有关人员。

程序如下：首先由课题主持人介绍开题报告的主要内容。因为报告已经事先送交专家，所以口头汇报应尽可能简略，重点是介绍研究思路和具体计划，以及对报告中难以表述的问题进行补充性说明。

开题会的核心是专家对课题研究计划的科学性与可行性进行评议和指导。开题会上，有关专家会详细审查开题报告，向研究者提出质疑。专家可能会“毫不留情”地提出许多挑剔的批评意见，这些意见可以避免课题研究在初始阶段就走弯路。

除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家一起研讨。这样做可求得对研究问题的深刻理解。开题会上要认真听取专家的意见和课题组成员的建议，做好记录，整理备案，并根据专家意见和课题组成员的建议修改开题报告。

3.修改开题报

开题会后，课题组成员要汇总多方面人士的指导意见，并在组内研讨，根据他们的意见及研究者自己对问题的认识，再次修改开题报告。课题组将修改完善后的开题报告并后附开题的会议记录送交到科研管理部门，便于他们以此为依据对课题进行全程管理。自己也应该把材料存档保留好。

04 实施

一、制定实施方案

课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。

因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。

课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。

在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。

在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。

二、搜集相关文献资料

对自己的研究课题内容与目标熟记于心，充分利用图书馆、档案馆、情报所、资料室、网络的图书目录、学术专著、报纸、期刊、学术会议论文、报告及党和政府的有关政策法规等搜集相关有价值的资料并及时保存。为尊重他人，资料要注明出处。

三、制订好课题研究计划

每一阶段（一般为一学年）都要做，包括时间、地点、研究内容、主要负责人员、参加人数、预期效果及备注。最好用表格的形式设计并录。

四、定期举办课题研讨活动

围绕课题，每次研讨活动确定一个主题。确定时间地点、参加人员，并对活动过程、收获及结论及时记录

五、阶段性成果总结

在这一阶段，实验人员要围绕课题进展情况，及时撰写有关论文，最好能在市级以上教育刊物上发表；优秀教学案的保存，对比性差异较大的资料等，教师的获奖证书。

六、做好资料的积累

往往出现这样的问题，一个课题到结题了，才发现无资料或资料不充分，原因是老师在制定研究计划时对资料的积累没有明确的目标。

首先，老师制定的研究计划应该包括希望取得的成果及需要收集的资料。

其次，研究过程中教师要持续地及时地对采取的行动进行反思，并且不断调整自己的行动计划，对反思和新的行动计划应作简要记录。

再次，对研究过程中出现的新问题和突发事件也要及时记录，如其他教师对研究的建议或影响、其他学生的影响等。

最后，要对积累的资料进行筛选、分析和评价，最终确定哪些资料与所研究的问题相关，选择研究者认为最有价值、最典型和有效的资料作为论据，并作为最终研究报告的组成部分。

建议老师针对要研究的问题建立单独的档案袋或建立专门用于课题研究的个人博客，相关资料可以先放入档案袋内或博客中，在需要撰写研究报告时再进行筛选。

七、写好中期研究报告

中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。主要是课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验，向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

八、课题研究总结

全面总结课题研究情况，撰写装订结题鉴定资料，申请结题。结题鉴定资料中要下气力写好“研究总报告”（有的也称作结题报告）

九、其它工作

其他方面的工作包括：教学设计、活动设计、个案分析设计等。具体内容可灵活掌握，但根据课题内容，必须做好记录并保存好，将来结题时可作为附件使用。

05 中期检查

（小课题研究也可以不用做中期检查）

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。一般是由学校、科研管理部门组织开展，课题组也要对课题进行自我检查，以便及时发现课题研究存在的问题，及时调整研究方向与内容。

课题组要按要求撰写课题研究中期报告，提交检查组进行课题中期检查。中期检查的要点包括：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。

如何撰写中期研究报告

一、中期报告的功能和结构

1.中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。　　

中期报告的主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

2.中期报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。

二、中期报告的写作

1.课题概述一般第一次中期报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。

2.本阶段研究工作的内容，情况和存在问题写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。

3.下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。

4.中期报告的编写方法对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。

对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。

5.内容真实，把握分寸。中期报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

6.选择恰当的研究方法

选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种，用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。

主要的研究方法有：观察法、调查法、测验法、行动研究法和经验总结法等。

以下为中期检查报告范例

《多渠道培养学生数学素养的实践研究》中期检查报告

第一部分 研究工作主要进展

本课题完成了一下几个阶段：

第一阶段：课题启动阶段（2013.10——2014.3）

1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题；

2.成立课题组，明确分工，组织专题培训；

3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。

第二阶段：研究实施阶段（2014.3——2016.3）

1.第1阶段

①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：

②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性措施；

③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。

2.第2阶段

①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；

②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。

③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，定期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题；

课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求。

第二部分 阶段性成果

一、主要完成的研究目标有：

1.建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。

2.改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主。数学过程中教师能够充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。通过本课题研究诱发了学生思维的独立性、深刻性和创造性。

3.改变了学生的学习方式，养成了良好的学习习惯。

课堂上教师培养了学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成作业等方面的内容使学生养成了良好的学习习惯。学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面的能力提高了。

4.完善了数学教育评价体系，提高了学生的实践能力。

二、通过该课题的研究，使学生的数学知识与技能在个体发展中得以内化，逐步提高学生“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。具体指向为：

1.能用准确、简洁的数学语言表达自己的见解；

2.能主动发现问题，并善于抓住数学问题的本质；

3.具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出数学猜想；

4.以“数学方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径;

5.善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，建立数学模型；

6.能从数学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。

如果我们培养的小学毕业生只会解答数学题，不知数学家的故事而从中汲取精神，不知感受数学之美妙而从中体验审美，不知感悟数学思想而从中学会思考，不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是如同教动物小熊做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。

因此，我们认为，在小学数学教育实践中，不仅要看到数学的知识、技能，更应看到隐含在数学知识里的思想、精神、观念、价值观……让数学教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。

鉴于以上的思考，从而更加激发了我们进行培养小学生基本数学素养的研究欲望。

第三部分 主要创新点

一、培养了小学生对数学学习的兴趣。通过实践研究，教师让数学走进了生活，培养小学生对数学的亲切感。例如一年级教师教学10以内加减法时，就利用教室内一排有几名学生，走了几名还有几名？让学生从自己身边的事物认识加法和减法。让学生了解生活中充满着数学，只有数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象的知识具体化、形象化。

二、结合多媒体教学手段，让学生直观感受数学知识的同时，提高了数学学习的积极性。

存在的问题

一、大部分老师在教学上都有独到的一面，也有自己独到的见解，但是在理论高度上还是欠缺，因此，如何用理论指导自己的实践还不够。

二、参与实验研究的老师都是一线老师，都有创建课堂模式的机会，但是往往在忙于教学过程中会忽视深入的体会。

三、因为是农村小学，学生在学习中接受被动教学的情况比较多，所以要让自主学习的观念深入人心，改变他们学习方式上的习惯不容易。

第四部分 下一步计划

一、继续按照课题研究的计划实施，在前期研究的基础上，运用总结的经验再选相同或相似的课例来设计，然后再上课，再观察，再反思，再总结。

二、在研究过程中继续注意收集、整理典型课例，形成文本和视频资料；加大反思力度，总结研究得失，形成研究随笔和研究成果。

三、把课题研究与日常教学、教研工作相结合进行。课题组继续组织课题组、备课组、教研组等教学研讨活动，召开阶段成果交流总结会，进一步完善研究成果，进一步收集、整理研究资料，形成成果，做好结题准备。

第五部分 可预期成果

此课题研究即将进入总结验收阶段（2016年3月），根据目前课题研究现状，可预期成果主要有：形成《多渠道培养学生数学素养的实践研究》课题研究报告、论文、教学设计及开发的相关教学资源。

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七、教育科研课题中研究目标如何制定？

一、结题材料整理

1.查重报告（全文）

2.市教育科学规划课题鉴定书

3.研究报告（不少于1万字）

4.《立项通知书》复印件

5.重要事项变更申请审批表

6.市教育科学规划课题申请书

7.研究方案

8.开题报告

9.中期报告

10.成果应用证明

11.其它过程性资料

二、研究报告内容编辑

一、问题提出

（一）定位为什么要选这个课题？想要解决的具体问题是什么？

（二）写作方法

1.大背景大政策要概括：作为依据

2.立足自身教学实际：本校、本班、本人

3.明确具体问题：有前期调研

4.突出实践意义：要有一定的普适性

5.明确理论意义：要以查阅文献为基础

二、核心概念界定

（一）定位

1.特定概念

2.课题的关键词

3.内涵不清晰的重要词语

（二）写作方法

1.分析概念的内涵和外延

2.围绕课题研究的主题来界定

3.不要照搬词典和百科

三、研究综述

（一）定位

1.了解已有研究成果

2.开题研究思路与视野

3.奠定课题研究基础

4.寻找可能的创新点

5.学习借鉴别人的研究思路与方法

（二）写作方法

1.建议进来多点文献相关文献文献来源：

知网（https://www.cnki.net/）

万方（https://www.wanfangdata.com.cn/index.html）

维普（http://www.cqvip.com/）

2.按研究内容分块写

3.概况他人的研究结论与观点

4.不要罗列文献

5.不要大段引用原文

6.不要把研究现状写成了问题现状

7.不一定非得写国外研究现状

8.最后要做评论，分析前面研究者的观点优势和不足指出，我们本研究如何补充和完善这部分内容

四、研究目标

（一）定位

课题研究最终要取得的成果，比如：构建一套教学模式、寻找一种新的教学途径、找到新的教学策略或方法、建立一种新的机制、了解事情发展的状况、探究事物各因素之间的关系、发现教育教学的本质规律.….

（二）写作方法

1.不要写成研究目的或研究意义

2.不要写成研究效果、成效或影响

3.研究目标是与研究内容相对应的

4.建议用条目式表述方式

5.研究目标要可操作、可达成、可测量、可评价

6.要注意修正原来的研究目标

五、研究内容

（一）定位

课题研究所指向的具体问题，即我们课题要研究什么东西?

（二）写作方法

1.研究内容要分解细化为若干个具体问题

2.研究内容是与研究目标相对应的

3.建议用条目式表述方式

4.研究内容要具体可操作

5.要注意修正原来的研究内容

六、研究方法

（一）常用研究方法

1.文献研究法

2.行动研究法

3.案例研究法

4.个案研究法

5.调查研究法

6.实验研究法

7.比较研究法

8.质的研究

（二）写作方法

1.紧扣课题研究内容，选择合适的研究方法

2.要具体阐述课题是如何使用该研究方法的

3.以一种方法为主，其他方法为辅，突出研究特色

4.使用规范的研究方法，不要自创杜撰研究方法

七、研究措施和活动

（一）定位

（参考申请书研究过程）

（二）写作方法

1.可以分阶段写

2.按时间顺序写

3.主要研究工作、任务、目标、阶段性成果和实施效果等写清楚

4.可以用表格式

八、研究取得的成果(认识性成果、操作性成果)

（一）定位

将研究论文中的观点、课题的研究结论、教育案例分析所得出的结论、教学课例分析的观点用精炼的语言进行概述，将各种教学策略、教学方法、教学流程、操作步骤、应用方法等进行归纳和提炼，用详细具体的语言进行阐述，体现出一定的理论性和可借鉴性。

（二）写作注意事项

1.不能用“详见附件1”“某某论文”之类的表述

2.不能只列出论文、专著等成果的标题

3.不能原文复制论文、著作等成果的内容

4.不能用过多的解释性语言进行叙述

5.不要用笼统的含糊的语言进行叙述

6.不要将成果概述写成了效果概述

九、研究取得的效益

1.学生层面：学生成绩进步，兴趣的提高，能力的发展，参赛获奖，由于课题研究开展使学生某方面能力提升，学生的作品等。

2.老师层面：教学水平提高，科研能力提升，自身专业发展、各类参赛获奖等。

3.学校层面：成果得到推广，影响力扩大，形成办学特色，教学质量提高，成绩提升，升学率提高等。

4.社会层面：包括研究成果获得媒体的正面宣传、家长的支持与肯定、成果被政府采纳、成果推广应用等。

十、存在的问题分析与讨论

1.课题研究过程中还存在哪些问题？

2.研究成果有哪些局限性？

3.研究方法使用是否恰当？

4.写一点课题研究的体会和感悟

十一、参考文献

来源：网络

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八、深圳市教育局校外培训管理办法？

深圳市教育培训机构管理若干规定

　　第一条 为了加强深圳市教育培训机构的管理，规范教育培训机构的办学，促进教育培训市场健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例、《深圳经济特区成人教育管理条例》《深圳市学校安全管理条例》及其实施细则、《深圳市民办教育管理若干规定》等规定，结合实际，制定本规定。

　　第二条 本规定所指的教育培训机构是指经市、区教育行政部门审批的非营利性教育培训机构。

　　第三条 教育培训机构在取得办学许可证后，须依法到民政部门办理民办非企业单位法人登记，到税务部门办理税务登记，设立财务账户，领取机构代码证，刻制公章，方可办学。区教育行政部门应当在审批设立教育培训机构后告知市教育行政部门。

　　第四条 教育培训机构应当将《中华人民共和国民办学校办学许可证》《民办非企业单位法人登记证书》《税务登记证》等有关证件悬挂于办学场地明显位置，向社会公示。

　　第五条 教育培训机构应当成立董事会或理事会决策机构，成员由举办者、机构负责人、教职工代表等组成，人数不少于5人。其中三分之一以上的理事或者董事应当具有5年以上教育教学经验。理事长、理事或者董事长、董事名单报审批机关备案。董事会或理事会每年至少召开一次会议。

　　第六条 教育培训机构应当根据有关规定建立党群组织。

　　第七条 教育培训机构的每个培训项目应当配备与办学规模、办学层次相适应的专任教师。教育培训机构专任教师符合职称评审条件的，可向市教育行政部门申报。

　　第八条 教育培训机构招聘教职工应当依法签订劳动合同，为教职工购买社会保险和安排年度体检，建立教师人事档案，面向青少年培训的还应当建立教师师德师风档案。

　　第九条 教育培训机构聘请科教文卫类外籍教师，应当持有外国专家管理部门审批签发的《聘请外国专家单位资格认可证书》，并符合人力资源与社会保障部门、公安部门以及教育行政部门的有关规定，报教育行政部门备案。

　　第十条 教育培训机构应当确定安全管理负责人（安全主任），建立安全管理制度。面向青少年的培训机构，其安全责任人应当参加教育行政部门的安全培训并依法取得相应证书。

　　教育培训机构开设食堂的，应当依法取得餐饮服务许可证；提供住宿的，应当配备相应的住宿条件和宿舍管理人员，建立住宿管理制度，保障学生住宿安全。

　　第十一条 教育培训机构的办学场所装修的，应当依法办理消防安全合格证明、环保检测合格证明。

　　第十二条 面向青少年的教育培训机构，应当与学生监护人签订培训协议，建立与家长联系的制度，发现学生未按时到校学习或缺课的，应当将情况告知学生家长，并定期向家长告知学生学习情况。

　　第十三条 面向青少年的教育培训机构，不得以任何名义与中小学联合办学、办班，不得以各类培训成绩与义务教育入学为名进行虚假宣传，不得有上新课、赶进度等加重中小学生学习负担的培训行为。

　　教育培训机构违反前款规定的，由教育行政部门予以通报，并确定当年年检为“不合格”。

　　第十四条 教育培训机构应当建立教学管理制度，配备教学大纲和相应的教材。

　　第十五条 教育培训机构的收费项目及标准应当报教育行政部门和物价部门备案，并将收费项目及标准悬挂于收费处明显位置。

　　第十六条 教育培训机构应当每年度进行一次财务审计，由具有相应资质的会计师事务所出具报告。审计结果由教育行政部门结合年检情况向社会公布。

　　第十七条 教育培训机构收取的费用主要用于教育教学活动和改善办学条件，不得抽逃或挪用，不得跨年度收费；收取生均年度学费在2万元以上的教育培训机构，每学期（每半年）应当将学费使用情况报教育行政部门。

　　第十八条 出资人在机构的办学结余中取得回报的比例，应当符合相关规定，并经过董事会或理事会决议，报教育行政部门备案。

　　第十九条 教育培训机构在接到退费申请或退费投诉后，应当在5个工作日内做出答复，退费比例按《广东省民办非学历教育机构退费管理办法》执行。

　　第二十条 教育培训机构设立分教点的办学条件不得低于相应教育培训中心的条件，分教点设立前应当报教育行政部门备案。分教点应当由机构全额出资，不得对外加盟、出租。

　　教育培训机构违反前款规定设立分教点的，当年年检结果确定为“不合格”。

　　第二十一条 教育培训机构根据《深圳市教育局行政许可实施办法》（深教〔2012〕337号），在取得区教育行政部门的办学许可一年后，申请跨区域办学的，应当向市教育行政部门提出申请。市教育行政部门受理申请后，应当征求区教育行政部门意见。经市教育行政部门批准跨区域办学的，区教育行政部门应当及时注销原机构的办学资质。

　　第二十二条 教育培训机构与中、高等院校联办学历教育的，应当按规定经过国家、省、市教育行政部门审批，并到相关的行政管理部门备案。

　　第二十三条 教育培训机构的层次、举办者、出资人、开办资金、名称、法定代表人、办学场地、办学范围、理（董）事会成员等项目的变更，应当经教育行政部门审批核准，并到登记管理机关办理相应的变更登记手续。

　　第二十四条 教育培训机构不得超范围办学。

　　第二十五条 教育培训机构的招生简章和广告应当实事求是，不得夸大其教学效果和师资，并报教育行政部门备案。

　　第二十六条 教育培训机构应当在每年1至3月报送年检材料。未按时报送年检材料的，年检结果按“不合格”确定。

　　第二十七条 教育行政部门每年将教育培训机构上年度年检结果、当年新设立培训机构情况及分教点情况于年检结束后通过媒体或官方网站向社会公告。

　　第二十八条 教育培训机构及其工作人员参加教师节先进评选的，与公办学校及其工作人员享有同等待遇。

　　第二十九条 违反本规定相关规定的，由教育行政部门责令改正，计入年检结果；情节严重的，依法吊销办学许可证，取消其办学资格。

　　年检结果连续两年“不合格”的，依法吊销办学许可证。连续三年年检结果为“基本合格”的，第三年确定为“不合格”。

　　第三十条 本规定由市教育行政部门负责解释，自2014年1月1日起实行。

九、教育科研课题立项开题材料有哪些？

答：我是大学的，不知道是否相同。

十、教育科研课题的基本类型有哪些？

科研课题的基本类型可分为三大类：

1．应用性研究课题

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。

课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“应用”。

2．经验研究性课题

经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。

课题特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整等等。

课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。

3．实验性课题

实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。

课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。